lunes, 24 de noviembre de 2014
miércoles, 19 de noviembre de 2014
PRODUCTOS Y EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta
la participación en clase, el trabajo individual y en equipo, la sustentación,
creatividad y manejo de las TIC.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEÑADAS
METODOLOGÍA
Este
proyecto se elaborará teniendo en cuenta
el desarrollo de las AHD, donde se tiene en cuenta los procesos de:
saberes previos, actividades mediadas con las TIC y trabajo colaborativo. Se
analizarán los saberes previos que tienen los estudiantes tanto en Ciencias
Naturales, Lengua Castellana y Matemáticas. Las
actividades se realizaran a través de seis clases, en las cuales se explicaran
y se aplicarán una serie de talleres.
En
la primera actividad, los alumnos observaran un video proyectado (video beam) y se realiza una socialización del mismo,
luego harán la lectura del texto “QUE ES ECOSISTEMA”
En
la segunda actividad los estudiantes buscaran vocabulario relacionado con el
texto “QUE ES ECOSISTEMA” y extraerán cinco oraciones de él, de las cuales deben
señalar en cada una de ellas la estructura gramatical (sujeto y predicado).
En
el tercer taller se realiza en la sala de sistemas donde los estudiantes se organizarán en
grupos de tres para ver la presentación de la AHD donde encontrarán los contenidos,
los mapas conceptuales, el video. Por medio de los hipervínculos los llevará a
diversas actividades a resolver.
En
el cuarto taller se realiza el trabajo de campo que consiste en explorar un metro cuadrado de terreno y
recolectar información de las especies animales y vegetales que allí se
encuentren para realizar tabulados.
En
la quinta actividad se realizaran análisis de tablas de frecuencias y en
la última actividad se estimulan los estudiantes para que realicen reflexiones
acerca del cuidado del medio ambiente, las cuales quedaran plasmadas en octavos
de cartulina (haciendo uso correcto de la oración gramatical). Luego formaran un mural y lo ubicaran en un lugar
visible de la Institución
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera
fase-Problémica:
Como
primera medida se aplicara una encuesta en el aula de clase para determinar los
saberes previos.
ENCUESTA SOBRE APRENDIZAJES PREVIOS
Nombre:
_________________________________________________
Grado:
__________________________
APLICACIÓN
DE LA ENCUESTA
Lee
cuidadosamente las siguientes actividades y responde.
- identifica el sujeto y el
predicado en la siguiente oración.
-
Los factores abióticos son los seres vivos.
- Escriba dos oraciones sobre el ecosistema.
- ¿Para qué nos sirven los
gráficos estadísticos?
Como segundo
paso observaran el video “savana africana” Se invita a
los estudiantes a reflexionar acerca del video, por medio de tres preguntas:
1. ¿Qué observas en el video?
2. Realiza
una descripción del video mencionando temas vistos en las clases de ciencias
naturales.
3. Extraer tres conclusiones del video y socializarlas.
Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa
En esta fase los estudiantes
observarán los contenidos conceptuales por medio de las AHD, motivándolos a
interactuar con dicha herramienta, luego que los estudiantes han interactuado
con todas las actividades de contenidos conceptuales, el docente encargado
entrará a transversalizar los conocimientos con los desempeños de competencias
planteados.
Se les entrega las temáticas en las diferentes áreas en el procesador de texto: word
LA ORACIÓN.
La oración es un
conjunto de palabras ordenadas que expresan ideas con sentido completo. En una oración debe haber por lo menos un
verbo conjugado.
Ejemplo: la
obra de teatro estuvo buenísima (Este
conjunto de palabras contiene un verbo:
estuvo) por eso este conjunto de palabras es una oración.
Observemos el
siguiente ejemplo: ¡Qué divertido!, también expresa una idea,
pero en ese conjunto de palabras no hay verbo. Sin embargo también es una
oración.
Recuerda que la
oración empieza con mayúscula y termina con
un punto. También puede ir entre
signos de admiración o de interrogación.
PARTES DE LA ORACIÓN.
La mayoría de
las oraciones se componen de dos partes: el sujeto y el predicado.
EL SUJETO DE LA ORACIÓN
En todas las
oraciones se dice algo acerca de una persona, animal o de una cosa. Esta persona, animal
o cosa es el sujeto de la oración, de lo que se dice algo, es el sujeto de la
oración.
Ejemplo: en la oración Juanita
toca la flauta, se dice algo
acerca de Juanita. Asi, Juanita es el sujeto de la oración. Juanita toca la flauta. Entonces, para
identificar el sujeto de una oración, preguntamos que o quien realiza la acción
del verbo.
PREDICADO DE LA ORACION.
En una oración,
lo que decimos acerca del sujeto es el predicado.
Ejemplo: en la oración: La banda desfila por la calle. Decimos algo acerca de la banda: decimos que desfila por la calle. Asi, el predicado es: desfila por
la calle. La banda desfila
por la calle. Entonces, para
identificar el predicado de una oración, respondemos a preguntas como: ¿qué hace?
¿ cómo es?, ¿cómo está?
¿QUE ES UN ECOSISTEMA?
En el año 1935, Arthur Tansley
introdujo el término ecosistema, para definir las interacciones entre todos los
componentes de un ambiente, fueran vivos o no. Actualmente el termino ecosistema
se define como el conjunto de interacciones de los organismos con el medio ambiente donde viven, en el que
se establece un flujo de nutrientes y
energía que hace posible su
funcionamiento. Los ecosistemas pueden tener
diferentes tamaños que van desde un pequeño jardín o un pozo, hasta un bosque
completo o, incluso, el planeta entero.
LOS ECOSISTEMAS
Para entender mejor que es y cómo funciona un ecosistema, piensa en lo
que sucede en cualquier bosque, quebrada o pradera. Las plantas y otros organismos fotosintéticos
captan y almacenan la energía solar, así como nutrientes del suelo que absorben
con sus raíces. Parte de la energía y
los nutrientes almacenados por las
plantas pasan a los seres herbívoros cuando estos se alimentan de las hojas,
tallos, raíces y otras partes vegetales.
Luego, los animales herbívoros son consumidos por los carnívoros y así sucesivamente. Finalmente, los organismos descomponedores - como los hongos y las bacterias - se
alimentan de los cuerpos y restos de todos estos seres vivos y devuelven parte
de sus nutrientes al suelo para que
estos sean utilizados de nuevo por las plantas.
Así, mediante la interacción entre las especies y entre estas y las
condiciones de su ambiente, los nutrientes circulan y la energía fluye a través
de los ecosistemas.
Las condiciones ambientales de los ecosistemas, como la cantidad de luz
solar o de nutrientes del suelo, se conocen como factores abióticos. Los
seres vivos que habitan o componen un ecosistema se conocen como factores bióticos.
Factores abióticos:
determinantes en los ecosistemas.
Cada ecosistema presenta un
conjunto particular de factores abióticos, como la temperatura, la
precipitación, los vientos, la altitud, el suelo y el aire. En Colombia, por
ejemplo, las cimas de las altas montañas son frías y secas, las selvas son
cálidas y húmedas, y hay lugares muy
calientes donde las lluvias son esporádicas y el agua escasea.
Los factores abióticos determinan, en gran medida, el tipo de organismos
que se encuentran en los diferentes ecosistemas. Por ejemplo, hay organismos
que pueden soportar el frio intenso, pero que morirían rápidamente en un clima
cálido y seco. En otros casos, los ciclos de vida de algunos seres vivos, como
plantas y animales, están condicionados por las variaciones, a lo largo del
año, de cada uno de los factores abióticos del ecosistema. Veamos algunos factores abióticos que mas
influyen sobre la distribución y la abundancia de los seres vivos.
Los factores bióticos: los
seres vivos de un ecosistema se organizan.
La vida se caracteriza por un alto nivel de organización. En la
naturaleza, las estructuras “simples” tienden a asociarse y formar estructuras
cada vez más complejas y organizadas.
Así, por ejemplo, las células se
agrupan para formar tejidos, estos para formar órganos, y los órganos para formar sistemas. Este mismo principio se aplica en los ecosistemas.
Los organismos constituyen la unidad sobre la que actúan los factores bióticos y abióticos. Cada uno de los organismos que habita un
ecosistema se conoce como un individuo. Los individuos que pertenecen a la misma especie forman poblaciones,
y las poblaciones de diferentes especies que interactúan unas con otras
conformando las comunidades. El
conjunto de comunidades que interactúan con los factores abióticos de un
lugar forman los ecosistemas. Al conjunto de
todos los ecosistemas del planeta se le conoce como biosfera (FIG 8 ) .
Individuos.
Individuo: es cada uno de los
organismos de un ecosistema. Cada
individuo tiene características propias que le permiten diferenciarse de los
demás. Por ejemplo, cada jaguar de la
Orinoquia colombiana puede ser
diferenciado gracias a la disposición y numero de manchas en su pelaje.
Poblaciones.
Una población está formada por el conjunto de individuos de la misma
especie que habitan la misma área
geográfica. En algunos
casos, las poblaciones de la misma
especie pueden entrar en contacto o , por el contrario, pueden estar separadas por barreras difíciles
de superar, como grandes cadenas montañosas o anchos ríos, que impiden que los individuos de dos
poblaciones se puedan encontrar. Algunas
propiedades de las poblaciones son el tamaño, la densidad y la distribución
espacial, las cuales se ven afectadas por factores como la tasa de natalidad,
la tasa de mortalidad y la tasa de emigración e inmigración.
Luego se procederá a resolver un crucigrama que reforzará los conceptos antes mencionados.
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta
fase-Productiva
CARTELES alusivos al cuidado del medio ambiente. Después de realizar las anteriores actividades, se
estimula a los estudiantes para idear
frases alusivas al cuidado del medio ambiente y el entorno natural, para luego
ser plasmadas en octavos de cartulina y exhibirlas en las carteleras de la
institución.
De esta manera se
evidenciará que hubo un aprendizaje de
las competencias que se querían trabajar en las áreas de Ciencias Naturales,
Lengua Castellana y Matemáticas.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y FUENTES DE APOYO BIBLIOGRAFICO
RECURSOS DIGITALES
- YouTube
- Ofimática: Power Point, Word
- Hot Potatoes
BIBLIOGRAFIA
HIPERTEXTO
SANTILLANA CIENCIASB GRADO 6
Autores:
Esteban Carrillo Chica y otros
Editorial: Santillana
S. A.
Páginas: 170 – 179
REFERENTE TEORICO:
El proyecto de aula se trabajó desde el aprendizaje basado en problemas para plantearles retos a los estudiantes dentro del contexto de las áreas de ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas de modo tal que se transversalizaran y fueran incluidas las Tic en el aula. Esto se logró mediante el desarrollo de las fases del ABP mediadas por las tic con la Ayuda Hipermedial Dinámica que permitió no solo la integración de áreas específicas sino también una mayor interacción entre los estudiantes (socioconstructivismo) y un acercamiento al mejoramiento del rendimiento académico.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Objetivo General:
Promover el manejo de
las TIC’S mediante la integración de las diferentes áreas del conocimiento para mejorar el nivel de aprendizaje y el
desarrollo integral de los educandos.
Objetivos
específicos:
- Desarrollar en los estudiantes de grado 6 – E habilidades cognitivas mediante estrategias de motivación y utilización de las TIC
- Fomentar en los estudiantes la utilización de las TIC en el desarrollo de sus
actividades académica y en su
tiempo libre.
- Desarrollar en los estudiantes
habilidades cognitivas y comunicativas por medio de las TIC.
- Ambientar el aula de clase con
producciones textuales y que manifiesten el compromiso y el cuidado de su
entorno.
PRESENTACION DEL PROBLEMA
La institución educativa Simón Bolívar no es ajena a las
diferentes problemáticas propias de las instituciones educativas del país, uno
de los principales inconvenientes encontrados es el bajo rendimiento académico.
En el grupo objeto de estudio (grado 6-E) esta situación es bastante notoria en
los estudiantes, reflejándose esto en el decaimiento del promedio del grado y
por ende afectando el nivel académico de la institución educativa.
Los docentes que desempeñamos la labor en el grado 6-E con
frecuencia manifestamos la preocupación por el alto nivel de indisciplina y el
desinterés por parte de los educandos, evidenciándose problemáticas muchas
veces asociadas a sus entornos familiares y sociales, estas son consideradas
causas generadoras del problema central.
Con el Aprendizaje Basado en Problemas se pretende
mediante el uso de herramientas tecnológicas, articular las áreas de estudio de
este proyecto con el fin de enfocar a
los estudiantes hacia la investigación y la producción de conocimiento. La
articulación y la transversalización de las áreas son fundamentales para llevar
a cabo este proceso y así obtener un mejoramiento en la calidad educativa.
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